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López De Vergara, Jorge E.Autor o CoautorOlmos, RicardoAutor o Coautor

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Reliability score evaluation of continuous assessment tests: A longitudinal study

Publicado en:INTERNATIONAL JOURNAL OF ELECTRICAL ENGINEERING EDUCATION. 60 (1): 102-116 - 2023-01-01 60(1), DOI: 10.1177/0020720919879375

Autores: López de Vergara JE; Olmos R

Afiliaciones

Resumen

In this paper, a longitudinal study is presented about the score reliability in continuous assessment tests of the subject Network Architecture II, which is taught in the Telecommunication Technologies and Services Engineering degree, offered at Universidad Autonoma de Madrid, Spain. It is important to evaluate if scores in tests are reliable, because it shows if the phenomenon under study is measured with precision and low error, which are necessary conditions for a fair assessment. Thus, an analysis is provided about the scores obtained in the 28 continuous assessment tests taken across seven years. Correlation, corrected correlation and Cronbach's alpha are used as psychometric indicators. Results show that, in general, there is a high correlation in the students' scores among the different assessment tests every year, which let us confirm that they have been correctly set out. Additionally, the results are compared among different years, showing that they are similar in the different cohorts. However, variations have also been observed over the years, with tests with poor correlation. Finally, based on the analysed data, a novel method is proposed to early detect problems in the tests' evaluation before the course ends, by correlating their scores in pairs. A low correlation between two tests in the same year, empirically below 0.2, would imply issues in the evaluation.

Palabras clave

Corrected correlationCronbach's alphaCronbach’s ?Cronbach’s αInternal consistencyScore correlationTest pair correlation

Indicios de calidad

Impacto bibliométrico. Análisis de la aportación y canal de difusión

El trabajo ha sido publicado en la revista INTERNATIONAL JOURNAL OF ELECTRICAL ENGINEERING EDUCATION, Q3 Agencia Scopus (SJR), su enfoque regional y su especialización en Education, le otorgan un reconocimiento lo suficientemente significativo en un nicho concreto del conocimiento científico a nivel internacional.

2025-06-08:

  • WoS: 1
  • Scopus: 1

Impacto y visibilidad social

Desde la dimensión de Influencia o adopción social, y tomando como base las métricas asociadas a las menciones e interacciones proporcionadas por agencias especializadas en el cálculo de las denominadas “Métricas Alternativas o Sociales”, podemos destacar a fecha 2025-06-08:

  • La utilización de esta aportación en marcadores, bifurcaciones de código, añadidos a listas de favoritos para una lectura recurrente, así como visualizaciones generales, indica que alguien está usando la publicación como base de su trabajo actual. Esto puede ser un indicador destacado de futuras citas más formales y académicas. Tal afirmación es avalada por el resultado del indicador “Capture” que arroja un total de: 10 (PlumX).

Es fundamental presentar evidencias que respalden la plena alineación con los principios y directrices institucionales en torno a la Ciencia Abierta y la Conservación y Difusión del Patrimonio Intelectual. Un claro ejemplo de ello es:

  • El trabajo se ha enviado a una revista cuya política editorial permite la publicación en abierto Open Access.
  • Asignación de un Handle/URN como identificador dentro del Depósito en el Repositorio Institucional: https://repositorio.uam.es/handle/10486/711893

Análisis de liderazgo de los autores institucionales

Existe un liderazgo significativo ya que algunos de los autores pertenecientes a la institución aparecen como primer o último firmante, se puede apreciar en el detalle: Primer Autor (LOPEZ DE VERGARA MENDEZ, JORGE ENRIQUE) y Último Autor (OLMOS ALBACETE, RICARDO).