{rfName}
A

Indexado en

Licencia y uso

Icono OpenAccess

Citaciones

1

Altmetrics

Análisis de autorías institucional

Tompkins, Forrest LeahAutor o Coautor

Compartir

6 de octubre de 2024
Publicaciones
>
Review
Sí

A systematic review of student learning outcomes in CLIL in LOTE

Publicado en:Frontiers in Education. 9 1447270- - 2024-09-13 9(), DOI: 10.3389/feduc.2024.1447270

Autores: Pittas, Evdokia; Tompkins, Leah

Afiliaciones

Autonomous Univ Madrid, Dept English Philol, Madrid, Spain - Autor o Coautor
Univ Nicosia, Sch Educ, Dept Educ, Nicosia, Cyprus - Autor o Coautor
Universidad Autónoma de Madrid - Autor o Coautor
university of nicosia - Autor o Coautor

Resumen

Introduction This paper aims to provide a first systematic research overview of student learning outcomes in programs teaching school subjects through languages other than English (LOTE) which are not the mother tongue of the students, according to school- or researcher-administered assessments and stakeholder perspectives, following the PRISMA statement. For brevity, we shall refer to these types of programs as CLIL in LOTE, though we have also included programs which use other labels, such as bilingual education or immersion, due to their similarities with those labeled "content and language integrated learning" (CLIL). Methods The selected studies, published between November 1994 and December 2023, were identified through the search of SCOPUS and EBSCO. In determining which studies to include in the review, we employed the following selection criteria: (1) articles focusing on children and youth (ages 5-17 years), (2) articles focusing on CLIL programs in LOTE, (3) articles focusing on student achievement, (4) articles focusing on studies that have collected primary data, and (5) studies that used school-/researcher-administered assessments (objective) or self/ hetero-reported measures (subjective). The screening of titles, abstracts and keywords left a final sample of n = 29 scientific papers, which were then read exhaustively and assessed for methodological quality. Results Most studies (26 of 29) addressed academic and/or linguistic outcomes, with some studies additionally addressing social/cultural outcomes, behavioral/affective outcomes, and/or (meta) cognitive outcomes. Of the learning outcomes reported, 25 (53%) were positive, five (11%) were negative, four (9%) were neutral, eight (17%) were mixed and four (9%) identified factors influencing outcomes. Discussion Theoretically, the study contributes to establishing more general theories about the specific role of CLIL in LOTE in students' learning. Empirically, the study outlines pathways for future research on CLIL in LOTE. In practice, the study presents challenges identified by stakeholders to suggest pathways forward in CLIL teaching/learning. Systematic review registration Open Science Framework (OSF): https://osf.io/mc9uj.

Palabras clave

Bilingual educationClilEducational outcomesImmersionLoteMinorised linguistic varietiesMultilingual education

Indicios de calidad

Impacto bibliométrico. Análisis de la aportación y canal de difusión

El trabajo ha sido publicado en la revista Frontiers in Education debido a la progresión y el buen impacto que ha alcanzado en los últimos años, según la agencia WoS (JCR), se ha convertido en una referencia en su campo. En el año de publicación del trabajo, 2024 aún no existen indicios calculados, pero en 2023, se encontraba en la posición 212/760, consiguiendo con ello situarse como revista Q2 (Segundo Cuartil), en la categoría Education & Educational Research. Destacable, igualmente, el hecho de que la Revista está posicionada en el Cuartil Q2 para la agencia Scopus (SJR) en la categoría Education.

Impacto y visibilidad social

Desde la dimensión de Influencia o adopción social, y tomando como base las métricas asociadas a las menciones e interacciones proporcionadas por agencias especializadas en el cálculo de las denominadas “Métricas Alternativas o Sociales”, podemos destacar a fecha 2025-08-02:

  • El uso, desde el ámbito académico evidenciado por el indicador de la agencia Altmetric referido como agregaciones realizadas por el gestor bibliográfico personal Mendeley, nos da un total de: 15.
  • La utilización de esta aportación en marcadores, bifurcaciones de código, añadidos a listas de favoritos para una lectura recurrente, así como visualizaciones generales, indica que alguien está usando la publicación como base de su trabajo actual. Esto puede ser un indicador destacado de futuras citas más formales y académicas. Tal afirmación es avalada por el resultado del indicador “Capture” que arroja un total de: 26 (PlumX).

Con una intencionalidad más de divulgación y orientada a audiencias más generales podemos observar otras puntuaciones más globales como:

  • El Score total de Altmetric: 0.5.
  • El número de menciones en la red social X (antes Twitter): 1 (Altmetric).

Es fundamental presentar evidencias que respalden la plena alineación con los principios y directrices institucionales en torno a la Ciencia Abierta y la Conservación y Difusión del Patrimonio Intelectual. Un claro ejemplo de ello es:

  • El trabajo se ha enviado a una revista cuya política editorial permite la publicación en abierto Open Access.

Análisis de liderazgo de los autores institucionales

Este trabajo se ha realizado con colaboración internacional, concretamente con investigadores de: Cyprus.

Existe un liderazgo significativo ya que algunos de los autores pertenecientes a la institución aparecen como primer o último firmante, se puede apreciar en el detalle: Último Autor (Tompkins, Leah).